L'environnement crèche

Le collectif associatif, porteur de valeurs de collaboration, de solidarité et de primauté de l’humain sur la consommation marchande, est composé des salariés, des intervenants réguliers et des membres adhérents, dont tous les parents qui inscrivent leur enfant mais aussi des parents dont les enfants ont grandi et quitté la crèche et qui décident de poursuivre leur implication ou leur soutien, ainsi que les amis, et les personnes qui se sentent concernés et intéressés par l’objet et les activités de l’association.
Le Conseil d’Administration, composé de 11 postes ouverts à tous les adhérents, contribue à la dynamique de la vie associative.

Toute association relève de l'économie sociale et solidaire (ESS) qui cherche à concilier activité économique et utilité sociale. Elle repose sur des principes de solidarité, de coopération, de démocratie, et de primauté de l'humain sur le profit.

Le Conseil d’Administration, composé de 11 postes ouverts à tous les adhérents, contribue à la dynamique de la vie associative.

Les acteurs engagés

Le modèle économique non lucratif favorise le réinvestissement de ses recettes dans l’association (salaires, matériel, formation, recherche, fournitures, projets...).
L’association a le souci d’assurer la viabilité et la pérennité économiques de ses activités, dans le respect du travail effectué par et avec les salarié•es.

Son financement repose essentiellement sur la convention de Prestation de Service Unique établie avec la CAF.
Les deux multi accueil créés par l’association sont approuvé et soutenus aussi par la ville de Montreuil.
Des parents salariés ou détenteurs d’une entreprise peuvent également participer au financement des crèches en réservant une place pour leur enfant, au travers le dispositif fiscal qui prévoit des déductions à l’entreprise réservataire.
Enfin, tous les parents contribuent mensuellement selon leur contrat, avec les tarifs édictés par la CAF (qui tiennent compte des ressources de chaque foyer à N-2), ce qui participe à financer le travail individuel et collectif des salarié.es, les moyens et l’environnement proposés, ainsi que les repas et les couches fournis.

Les parents participent aussi à travers les pôles d’engagement, choisis en début de chaque année qui vont leur permettre de constituer, de perpétuer et de renouveler le collectif des parents.

Les parents choisissent un ou plusieurs pôles d’engagement qui peuvent aller de l’animation d’un breakfast à la rédaction d’un petit article pour Ze journal, en passant par la réparation de jouets en bois ou l’intégration des nouveaux parents et tout autre activité ou action qui conviendraient pour s’impliquer dans la crèche ou l’association.

L’association PARAJE (anciennement Mamans Poules) située à Montreuil (en Seine-Saint-Denis) soutient un projet social qui reflète la mixité culturelle et sociale du territoire. Elle a ainsi le souci d’attribuer des places, lors de sa commission, en veillant à respecter une réelle mixité. De la même façon, elle propose des accueils à des enfants dont les parents sont dans des situations professionnelles très variées (de l’absence d’activité au plein emploi, en passant par la formation ou les démarches d’inscription culturelle pour les familles avec un parcours migratoire).

Le nom de l’association a été choisi par le collectif de parents qui l’a créée en 1998, en écho avec la série TV des années 80’ Papa poule, écrit par un scénariste montreuillois qui a mis en avant un nouveau regard sur la parentalité, en vivant et en mettant en scène ce que c’était de s’occupait quotidiennement de ses 4 enfants pendant que leur mère travaillait. Ce changement de rôles lui a permis de faire un petit pas de côté avec une vision naturaliste dévolue aux femmes et invisibilisée, celle de la femme au foyer.

Une fois la place en crèche accordée, et quelle que soit la motivation énoncée au départ par les parents, l’accent est mis d’emblée sur le bain de relations dans lequel leur enfant va être immergé en venant à la crèche ; venir à la crèche met toujours l’enfant dans une situation de socialisation. Les parents ont la possibilité d’en prendre conscience et de soutenir cela en s’impliquant eux-mêmes dans la vie de la crèche (par les pôles d’engagement notamment). Ainsi ils rejoignent et participent à fabriquer le microcosme ouvert et différent de la famille que va fréquenter leur enfant plusieurs mois, voire deux ou trois années.
Venir à la crèche c'est aussi découvrir des usages et des coutumes propres a cet univers afin de favoriser l'intégration de chacun.

Extraits du « Guide de la crèche » à destination des parents sur nos pratiques et coutumes

La socialisation des parents au sein de la crèche les y aide car les enfants de moins de 4 ans sont petits pour se socialiser sans l’appui de leur parent.

Socialisation : « le processus par lequel les individus intériorisent les normes et les valeurs de la société dans laquelle ils évoluent ». Riutort, P. (2013). La socialisation Apprendre à vivre en société. Premières leçons de sociologie (p. 63-74). Presses Universitaires de France.

Les parents y trouvent pour eux-mêmes également des ressources, des possibilités d’échanges, des espaces d’apprentissages et de rencontres pour soutenir la fabrique de leur style parental, agrandir leur réseau social, rompre pour certains avec l’isolement.

Les jeunes enfants entre eux, quand ils se fréquentent régulièrement, développent aussi des codes, s’apprennent mutuellement, s’imitent, mettent à l’épreuve leurs apprentissages, s’inspirent des jeux et des façons de faire vus chez les autres, éprouvent aussi leurs capacités à trouver leur place, à créer des liens avec des pairs, à s’exprimer.
Ainsi, les jeunes enfants vont progressivement prendre leurs marques et s’approprier des repères qui leur sont proposés pour déployer leurs capacités relationnelles, leurs initiatives de jeux, mettre toutes leurs forces dans les conflits, s’épuiser de frustration, de colère, ou tenter des passages à l’acte agressifs… Les choses à vivre sont foisons et souvent sources d’apprentissages mais pour cela il est préférable que soient réunies des conditions favorisantes. C’est la part qui revient au collectif des adultes, notamment des professionnelles qui sont présentes autour des enfants.

Structures motrices en bois sur mesure construites par Puzzle, menuisiers du Haut-Doux à partir des dessins conçus en équipe avec les architectes de l'association Navire (Didier Heintz et Antoine Peugeot)

Formées aux métiers de la petite enfance, les professionnelles accueillent, prennent soin, s’intéressent et créent des relations avec les enfants qui fréquentent la crèche.

La forte majorité des postes dans le milieu de la petite enfance est occupée par des femmes, c’est pourquoi nous choisissons d’utiliser le féminin.

Dans nos structures, chaque enfant découvre la crèche en compagnie de son ou de ses parents, lors de la période de familiarisation, menée par une professionnelle de l’équipe qui s’avance comme premier et principal appui pour l’enfant. Elle passe des moments avec les parents tandis que l’enfant fait des va-et-vient, à son rythme, entre l’espace de jeu et ses parents qui discutent avec elle, sa référente.

C’est ensuite au travers des moments individuels de soins quotidiens que leur relation va se forger, après que l’enfant a pu vérifier que ses parents et cette adulte se connaissent.

D’inconnue, la professionnelle devient familière et c’est ainsi que l’enfant va ouvrir son univers relationnel et trouver un appui pour prendre confiance et se sentir en sécurité avec cette personne qui s’occupe de lui avec intérêt, tout en laissant la place et le temps pour qu’il manifeste ou exprime ce qu’il vit, ce qu’il veut, ce qu’il sait faire.

Cette façon bien particulière de procéder lors des soins se construit et se précise aussi en équipe au cours de réunion, de formation continue, afin que la professionnelle puisse s’ajuster à ce que manifeste l’enfant et qui demande bien souvent de mieux observer, de réfléchir à plusieurs, de faire des hypothèses, car n’oublions pas, qu’à la crèche, les enfants ne parlent pas ou peu. C’est pourquoi, l’équipe a l’habitude de travailler à plusieurs et de prendre le temps de se concerter, en réunissant différentes professions, différents regards, et bien souvent d’associer aussi les parents aux espaces de réflexions.
Il s’agit aussi de faire évoluer les propositions indirectes qui sont faites aux enfants afin qu’ils puissent se développer en faisant par eux-mêmes, à leur rythme, selon leurs initiatives et leur envie.

C’est une façon bien particulière de considérer l’autonomie qui s’intéresse plus à l’élan intérieur de l’enfant qui là, à envie de faire cela car il sait qu’il peut le faire et que cela sera accepté et reconnu par les adultes.

Pour aller plus loin dans la compréhension de cette notion chez le tout-petit : Falk, J. et Rasse, M. (2016). L’autonomie, ce n’est pas laisser faire ? Spirale - La grande aventure de bébé, 80(4), 247-249

Réunion d’équipe du 04 avril 2024 - Restitution de réflexions de professionnelle lors d’une réunion d’équipe pédagogique.

Pour construire et mettre en œuvre, ces notions qui fondent notre vison de l’enfance, il est indispensable de nous réunir régulièrement en équipe pour nous former, échanger, réfléchir ensemble et approfondir aussi nos relations entre nous, adultes qui nous occupons des enfants.